第四百六十三章 共联情绪
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，反到是你一个客人家给发现了这个现像。”
我问他：“孩子们是最近才这样的吗？”
“是啊，从第一场下雪开始就这样了。”曲老师看了眼时间：“时间差不多了，我得去上课，再见哈小念。”
“曲老师，我是学过心理学的，对这种群体性的情绪病很赶兴趣，我可以进去看看孩子们吗？？”
他想要想，点头答应：“可以啊！”
一路上曲老师向我介绍，他教的是五年级班，班上只有十个孩子。
我们进教室后，十个孩子正静悄悄地坐在那里，要说他们是在等老师上课吧，可也没必要这么规矩吧，在我的印象里面，从小到大老师没有走进教室那刻，大家都是吵吵闹闹的玩。
可这些孩子，他们太安静了。
当我们走进教室的时候，你会看到十双眼睛一起朝着你看，他们的眼里没有太多的情绪，很淡然，从容，承载着小孩子不应该有的成熟感。
看到这样的情景，我心里突的跳了一下。
可怕……这个词迅速在我脑海里跳过。
怎么会这样，难道情绪病真的能共联，而且共联面可以大到整个学校。
一向以来我只知道双胞肚之间有共联性，比如一个哭，另一个也会跟着哭，一个饿了另一个也会饿，可是这些没有血缘关系，年龄不同的孩子一起共联，这怎么可能？
为了不影响到他们，我跑到后排去找了个坐位坐下来。
曲老师开始讲课了，他讲的是语文课，讲得很好，有种声情并茂的感觉，可坐在下面的孩子们却没有任何反应，反到是曲老师，他好像被这些坐得笔直的孩子这样齐刷刷地盯着看很不自在。
我心里暗暗惊想着，要出事了，而且还是大事。
最终曲老师有些讲不下去了，他无力地说：“好了，你们自己看看书吧！”
这个时候教室里才有了动静，是那十个孩子翻书的声音，他们把语文课本翻到那一页看着，等最后一个翻书的动作停下后，整个教室又恢复了安静。
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，反到是你一个客人家给发现了这个现像。”
我问他：“孩子们是最近才这样的吗？”
“是啊，从第一场下雪开始就这样了。”曲老师看了眼时间：“时间差不多了，我得去上课，再见哈小念。”
“曲老师，我是学过心理学的，对这种群体性的情绪病很赶兴趣，我可以进去看看孩子们吗？？”
他想要想，点头答应：“可以啊！”
一路上曲老师向我介绍，他教的是五年级班，班上只有十个孩子。
我们进教室后，十个孩子正静悄悄地坐在那里，要说他们是在等老师上课吧，可也没必要这么规矩吧，在我的印象里面，从小到大老师没有走进教室那刻，大家都是吵吵闹闹的玩。
可这些孩子，他们太安静了。
当我们走进教室的时候，你会看到十双眼睛一起朝着你看，他们的眼里没有太多的情绪，很淡然，从容，承载着小孩子不应该有的成熟感。
看到这样的情景，我心里突的跳了一下。
可怕……这个词迅速在我脑海里跳过。
怎么会这样，难道情绪病真的能共联，而且共联面可以大到整个学校。
一向以来我只知道双胞肚之间有共联性，比如一个哭，另一个也会跟着哭，一个饿了另一个也会饿，可是这些没有血缘关系，年龄不同的孩子一起共联，这怎么可能？
为了不影响到他们，我跑到后排去找了个坐位坐下来。
曲老师开始讲课了，他讲的是语文课，讲得很好，有种声情并茂的感觉，可坐在下面的孩子们却没有任何反应，反到是曲老师，他好像被这些坐得笔直的孩子这样齐刷刷地盯着看很不自在。
我心里暗暗惊想着，要出事了，而且还是大事。
最终曲老师有些讲不下去了，他无力地说：“好了，你们自己看看书吧！”
这个时候教室里才有了动静，是那十个孩子翻书的声音，他们把语文课本翻到那一页看着，等最后一个翻书的动作停下后，整个教室又恢复了安静。