第二卷第一章第六段九名学生
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可以采用强硬做法，直接把九名学生安排到咱们班级，但是林校长没有这样做，还是真诚先给大家道歉，同时也希望同学们理解学校的无奈，快快乐乐接受这九名学生，能和这九名学生融为一体，共同进步。
至于这九名学生，学校也是考虑再三，多方面斟酌，不会影响到班级的日常教学秩序，他们都是正常考入咱们学校的，无非就是想进入咱们这个班学习而已。
你们俩能理解学校的苦衷吗？
涵曦与嘉琪点点头，毕竟是高一了，社会上的很多事情有所耳闻，虽然不是了解的很清楚。
周老师接着说到：你们俩想通了，那就回去做大家的工作，开开心心接受，不要产生抵触情绪，尽快投入到正常的学习当中去。
涵曦与嘉琪回答到：好，一定完成任务。
周老师拍拍他俩的肩膀，说：这就对了，有些话你们说出来，和学校、老师说出来效果不一样的。
“今天这件事你们说出来效果就会好些，同学们更容易接受，我充分信任你俩的能力。”
两人回教室的路上，简单商议了一下如何处理这件事，达成了一定共识，走进了教室。
涵曦与嘉琪的长处就在于每次班上开会，并不是他俩站在讲台上讲话，那种方式会给其他同学一种高高在上的感觉。
而是大家围坐在一起讨论，商议，这也是同学们相信他俩的最主要原因。
与以往一样，涵曦与嘉琪摆手让大家暂停学习。
同学们迅速明白怎么回事，搬起凳子来到了教室后边，围坐在一起，他们已经习惯了这种开会模式。
因为班上只有二十一名学生，所以后边还有很大的空余地方。
大家坐好以后，班长涵曦就把周老师的意思讲了一个大慨。
涵曦说：做一个领导挺为难的，上下关系都得协调，其实，想想，林校长已经很尊重我们了，先给大家道歉，这个一般领导做不到的。
“退一步讲，强硬分给我们学生，我们不是还得接受吗？但是林校长没有采取这种强硬的做法，反而是晓之以理，动之以情，我们是不是
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可以采用强硬做法，直接把九名学生安排到咱们班级，但是林校长没有这样做，还是真诚先给大家道歉，同时也希望同学们理解学校的无奈，快快乐乐接受这九名学生，能和这九名学生融为一体，共同进步。
至于这九名学生，学校也是考虑再三，多方面斟酌，不会影响到班级的日常教学秩序，他们都是正常考入咱们学校的，无非就是想进入咱们这个班学习而已。
你们俩能理解学校的苦衷吗？
涵曦与嘉琪点点头，毕竟是高一了，社会上的很多事情有所耳闻，虽然不是了解的很清楚。
周老师接着说到：你们俩想通了，那就回去做大家的工作，开开心心接受，不要产生抵触情绪，尽快投入到正常的学习当中去。
涵曦与嘉琪回答到：好，一定完成任务。
周老师拍拍他俩的肩膀，说：这就对了，有些话你们说出来，和学校、老师说出来效果不一样的。
“今天这件事你们说出来效果就会好些，同学们更容易接受，我充分信任你俩的能力。”
两人回教室的路上，简单商议了一下如何处理这件事，达成了一定共识，走进了教室。
涵曦与嘉琪的长处就在于每次班上开会，并不是他俩站在讲台上讲话，那种方式会给其他同学一种高高在上的感觉。
而是大家围坐在一起讨论，商议，这也是同学们相信他俩的最主要原因。
与以往一样，涵曦与嘉琪摆手让大家暂停学习。
同学们迅速明白怎么回事，搬起凳子来到了教室后边，围坐在一起，他们已经习惯了这种开会模式。
因为班上只有二十一名学生，所以后边还有很大的空余地方。
大家坐好以后，班长涵曦就把周老师的意思讲了一个大慨。
涵曦说：做一个领导挺为难的，上下关系都得协调，其实，想想，林校长已经很尊重我们了，先给大家道歉，这个一般领导做不到的。
“退一步讲，强硬分给我们学生，我们不是还得接受吗？但是林校长没有采取这种强硬的做法，反而是晓之以理，动之以情，我们是不是
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